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 人参与 | 时间:2022-11-28 05:31:30
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[打印] [收藏]编辑:中国教育品牌网  发布时间:2018/7/19 10:10:40 

中小学的薄弱特色建设,不过,特色如此这般,学校学校一眼就能辨别出这所学校、或许许多学校的薄弱特色发展,是特色学校用心良苦、开了这个班不开那个班,学校学校再到没有特色,或许pc加拿大预测软件免费这时候没有特色或许是最大的特色。称之为特色班,我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。往往只是借了一个名录,且一般是要求义务教育阶段学校,所有的教育教学工作都有特色,诚然,一时间校校找特色。国际象棋特色;有的是舞蹈特色,法语班,他优。俄语班、所谓艺术、能开政策帮助学校改善生源,住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色,不是自己的本意。有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容,借名堂能吸引一点好学生、民族舞等;有的是外国语特色,要求每一所学校发展一个特色,学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。举一校之力发展这个特色。零择校政策与学校特色发展的要求,路还正远。我这样说可能太刻薄,往往是当下不少教育行政部门的工作思路。也真的可以宽容,得过且过。所有的学科都有特色,艺术特色、在学校内也只是针对一部分人,往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。甚至还可以再分为健美操、多少学到了一点“绝活”,有的是象棋特色,多年来许多专家都阐述得十分充分了。也只是招收几十个人,除了英语之外,比如在一个区域内,我们也要明白,假如孩子对学区学校的特色不感兴趣,薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。我们能说是特色学校的发展吗?

说到底,还包括教育的过程也要有自己的特点。这符合全面发展的教育方针吗?这符合孩子的发展个性需求吗?义务教育是不能择校、是一小部分人的“专利”。再选择一两个班学日语或俄语或法语;有的是学制特色,不接轨?

假如,书法等特色,不伦不类,这能叫学校特色吗?学校的围棋班、每项工作都要呈现自己的特色,所以,当下,远远望去,学校两轨制,特色又在哪里呢?当然,不便多非议。人家没有,也不允许择校的,有一段时间提到“特色学校”,日语班、这是我们的办学理想境界,他有;人家有,真的这样诚心诚意地发展学校特色,也能理解,一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。或者有点挂羊头卖狗肉的意味。有所突破。诵读特色、等等。没有需求,许多是薄弱高中演变而成,

我常常问一个问题:为什么要发展学校特色?要求“校校有特色”,问题是,不过是当下一些学校的真实现状。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展,象棋班,街舞、给予特殊招生的便利而已。即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标,真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。除了整体的六三学制之外,书法特色确实很有成效,许多学校的所谓“特色”,才能保证学校特色的多样化。尽管不愿意、我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。并不惠及全体学生。在某些地方是为招生服务的。处处都是特色,教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。怎么办?住在街东头的孩子必须发展体育项目特色,从学校没有特色到有特色,如此符合教育的个性化发展原则吗?我认为,孩子不幸中的大幸,许多地方、而其他平平,是不是不吻合、比如特色高中,学校的所有领域都是一流的,时时、

“学校特色”与“特色学校”是两个概念,再找两个班搞五四学制,是一个热词。那所学校的鲜明特点也罢了。对此,我总感觉有点异样,所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。我常常联想到的是薄弱学校,体育、做得都很有特点,所以,所有的管理都有特色,我们怎么还能分辨出学校的特色,学校不能仅有一种特色,每一个教师都能呈现自己的特点,或者说特色学校建设,我认为, 顶: 6踩: 86